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“中国需要什么样的教育哲学”主题沙龙顺利举行

发布者:  时间:2020-11-06 09:32:26  浏览:

“中国需要什么样的教育哲学”主题沙龙顺利举行

2019113下午,应南京师范大学教育科学学院、南京师范大学道德教育研究所的邀请,长江学者、清华大学石中英教授、江苏师范大学高伟教授、内蒙古师范大学赵荣辉教授、南京师范大学华党生教授、吴元发博士在田家炳南楼404教室为教育科学学院研究生开展了“中国需要什么样的教育哲学”主题沙龙。南京师范大学教育科学学院副院长、道德教育研究所所长冯建军教授担任沙龙主持。

主持人冯建军教授首先介绍了沙龙主题的由来,即围绕“中国需要什么样的教育哲学”发生在20世纪30-40年代的一场学术争论,并以“中国教育哲学的发展历程”、“中国需要什么样的教育哲学”及“新时代中国教育哲学发展方向”等问题为切入点,引导与会人员展开讨论。

石中英教授认为,中国古代以儒道墨为代表的诸子百家已有了丰富的教育哲学思考,是教育哲学的学科前史阶段。1919年杜威来华对教育哲学在中国的学科化有极大的推动,1919-1949年,中国的教育哲学学科基本确立。建国后学习苏联,学科的教育哲学一度取消,但毛泽东教育思想是教育实践中的教育哲学,要对毛泽东教育哲学的系统性、宏观性和整体性予以高度重视。石教授指出,改革开放四十年以来,教育哲学发展迎来了巨大的契机,学科知识体系进一步完善,专业的学术组织“教育哲学专业委员会”得以建立,教育哲学研究的专业队伍不断壮大。对于中国需要什么样的教育哲学,石教授表示,教育哲学不该拘泥于特定哲学派别,而是更加关注对教育实践中人类命运的关怀。中国教育哲学要对教育中人的问题做出哲学的回应和解释,要有足够的勇气来面对社会和教育变革中提出的问题。

高伟教授认为,从中国近现代历史、中国与西方文化的交汇、中国的教育实践这三个坐标上来考察中国教育哲学七十年,分别体现了中国教育走向现代性、实现现代化、谋求在全球化中的地位和对中国教育实践的引领。对于中国需要什么样的教育哲学,高教授认为,教育哲学要面对时代的问题,要坚定不移地走现代性之路,不断地反思现代性、超越现代性,古典的东西也要进行现代性的转换。

吴元发博士提出,能否建立一种普遍人性基础上的教育哲学范式,中国教育哲学需要对现代性进行反思,教育哲学要放在古今中西的对比视野下看待,主张教育哲学要回归古典,回归人性本身。吴博士回应了高伟教授对古典学与现代性的看法,认为看待现代性,也可以从古典学的角度出发。

华党生教授认为,对教育哲学的研究,既要懂教育,又要懂哲学,中国教育哲学要走多元化的道路,反思批判是中国教育哲学需要的研究方式。

最后,冯建军教授对主题沙龙进行了总结,认为教育哲学沙龙不仅是观点的交流,更是思维的碰撞。沙龙的目的不一定是解决了问题,但可以激发我们对问题的深入思考。教育哲学作为时代的教育思想,“中国需要什么样的教育哲学”,这是我们必须做出回答的问题。

 

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